ГАПОУ ТСПК

8  февраля 2019 года Гурьянова Елена Владимировна провела открытое занятие на тему «Особенности подходов и педагогических технологий дошкольного образования»  для группы обучающихся по специальности 44.02.01 Дошкольное образование. Цель занятия: Формирование  умения осуществлять  выбор наиболее эффективных образовательных технологий с учетом особенностей возраста и реализации конкретных задач. Достижение цели осуществлялось путем реализации следующих задач:

1.   закрепить знания об особенностях педагогических технологий дошкольного образования;

2.   формировать умение формулировать проблему, обосновывать выбор педагогических технологий на основе анализа предложенных условий; 

3.   развивать рефлексивные и оценочные умения;

4.  воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма, ответственности за общее дело.

 В процессе занятия применялись  технологии проблемного обучения,  технология Case Study (метода кейсов). Занятие состояло из нескольких этапов:

1 этап  –  Студенты разделились  на рабочие группы по 5 человек. Распределили роли в группах: «ведущий» (он организует обсуждение вопроса), «аналитик» (он подвергает сомнению идеи и формулировки), «протоколист» (он фиксирует все, что относится к позиции группы, а затем участвует в обсуждении), «наблюдатель» ( он следит за последовательностью действий в соответствии с представленной задачей)

2 этап –   Каждая подгруппа получила описание кейса. Было организовано обсуждение  ситуаций в подгруппах:  что такое проблема, где её можно найти в тексте, каким способом можно её сформулировать, чем отличается от темы, какова функция проблемы, сколько можно найти проблем, (информационные  источники  были выданы всем группам).

3 этап – Студенты работали в подгруппах: выбирали одну проблему;  формулировали ее  одним словосочетанием или выделяли проблему в форме вопроса.

4 этап – На данном этапе студенты решали выделенную проблему:  определяли пути решения проблемы, осуществляли выбор технологий, создавали  презентацию.

5 этап  – Организованапрезентация решений кейса, выбранных технологий, самооценка, оценка.    Студенты осуществляли оценку и самооценку своей деятельности по решению кейса  в соответствии с предложенными критериями.      

         Подведение итогов занятия, организованная рефлексия студентов позволили сделать вывод о достижении цели и решении поставленных задач.